Шпаргалко hi-tech

[klezmer]

Вот чем занимаются студенты, вместо того, чтобы готовиться к экзаменам. А помнится, одного такого "умника" выловил в лицее, к директору отвёл. Пересдавал потом.
Правильно товарищ на форуме написал: "Заочное, контрольные за деньги, экзамены с наушником, на работу по знакомству... шпециалист с высшим образованием готов!"

Comments

[goldene-pave.livejournal.com]

По-моему, экзамены вообще не показатель ничего.Ну, или проверка на прочность в экстремальных условиях или на изобретательность. По-моему, все эти приспособления только показатель глупости подобного способа проверки знаний. У нас в институте был сольфеджист Виктор Яковлевич Солодухо, который все оценки выводил по текущей работе, а экзамены были для галочки, когда все свои оценки уже знали. Ниже четверки ни у кого не было. На "ниже" он не работал. Но он - исключение, остальные препы бодро шагают строем.

[klezmer.livejournal.com]

Твой преподаватель по сольфеджио действовал, безусловно, очень мудро. Но сама посуди - как преподаватель может оценить знания студента, если тот не ходит на занятия? Как я писал в одном из предыдущих постов, некоторых студентов я впервые вообще увидел на зачёте. А некоторых видел 2-3 раза за семестр. Вот для этого и существует комплексная проверка качества знаний, в просторечии именуемая "экзамен". А те, кто ходил и выступал на семинарах, у меня получили свои зачёты автоматом.

[goldene-pave.livejournal.com]

Не мне судить об эффективности экзаменовки. Куча предметов во времена моего обучения (думаю и сейчас тоже) была пустым балластом. Наверное, промежуточные отчетные мероприятия были бы более продуктивны и не заставляли бы студентов копить долги к экзаменам. А уж курсовые работы, где человек реально может пообщаться с материалом самостоятельно, мне кажутся более полезными, чем отчетность по билетам. Я историю русской музыки так не хотела учить на 5-м курсе, что заранее расслабилась и получила свой законный трояк, при сданных угадайках. (ну, не надо оно мне было). А анализ муз. форм выучила сама, не побывав ни на одной лекции. Зато познакомившись на экзамене с М.И. Ройтерштейном, умудрилась подискутировать с ним на тему "для чего нужен предмет". Его ответ меня не устроил, всеми полученными мной знаниями по этому вопросу я обязана не ему, а ранее изучавшейся гармонии и аннотациям по хоровому дирижированию.